La letra y la escuela

La grafología científica como técnica de investigación psicológica permite al docente conocer a sus alumnos.
  
  

SU
VALOR

· Muestra las dificultades esenciales de los
alumnos

· Señala las precauciones que se deben tomar en cada caso en particular

SUS
VENTAJAS

· la calidad de datos que aporta .

· la rapidez en el diagnóstico

· el conocimiento del educando en su raíz más pura

· al quedar grabada la escritura en un papel, permite apreciar las
distintas etapas de evolución del grafismo y saber con exactitud el momento en
que apareció o desapareció el posible problema o conflicto

El
maestro debe en primer lugar realizar el ANÁLISIS GRAFOLÓGICO de la escritura
con el fin de lograr una referencia sobre el tipo de escritura y la base
temperamental del educando teniendo en cuenta las condiciones en que escribió:
su estado psíquico(emoción, tristeza, cólera, etc) y su estado fisiológico
(alimentación buena o deficiente, datos sobre salud, etc).

EL
MAESTRO DEBE ROBUSTECER LA PERSONALIDAD DEL
ALUMNO
y, por lo tanto, es necesario que en la escritura:

· respete, permita e incentive la originalidad

· explote las posibilidades de
creatividad

· no ahogue las tendencias individuales

· se preocupe por la formación moral del niño

· establezca los límites donde la escritura deja de ser armoniosa.

CUANDO
EL MAESTRO INSISTE SOLAMENTE EN LA CALIGRAFÍA DESCONOCIENDO LAS PROYECCIONES
QUE EL EDUCANDO REALIZA A TRAVÉS DE LA MISMA, CORRE EL RIESGO DE FORMAR NIÑOS
SIN INICIATIVA, SIN PERSONALIDAD Y SIN IMAGINACIÓN.

LA
UNIFORMIDAD
(imitación
exagerada de un modelo) ahoga las posibilidades de cada educando y esconde,
cuando se conserva en la adultez un porcentaje altísimo de neurosis.

Reglas
y libertad

Mucho
se ha discutido últimamente sobre la libertad absoluta en el acto escritural
(sin ningún tipo de pautas o correcciones ) pero debemos recordar que la
escritura es un medio de transmisión
sujeto a un código que debe ser
descifrado
y por consiguiente
ES
UN MEDIO DE COMUNICACIÓN.

LA
ESCRITURA ILEGIBLE ADOLECE DEL
PRINCIPIO ESENCIAL PARA LO CUAL FUE CREADA
por
lo tanto el respeto por los signos y ciertas pautas de orden deben ser
incorporadas a la enseñanza como una forma de introducir al educando en las
normas que acompañarán su formación individual y social.

El
docente con conocimientos de GRAFOLOGIA CIENTÍFICA puede

· corregir y/o suprimir los movimientos discordantes

· seleccionar los movimientos de utilidad.

Se
debe recordar que hay movimientos comunes en la escritura de los niños

· los espirales (en las “c”, en los óvalos) que responden a un momento
de evolución

· las inflaciones (sobre todo en las mayúsculas) que marcan la tendencia a
exaltar el ego, imaginación, fantasía, ostentación

· la inclinación hacia la izquierda en la adolescencia

y
que deben ser considerados en su justa significación.

LAS
CUALIDADES QUE SE DEBEN ENCONTRAR EN LA ESCRITURA son

LEGIBILIDAD:
todos los signos deben ser descifrados por más insignificantes que sean.

RAPIDEZ:
la velocidad del grafismo está relacionada con la inteligencia y generalmente
este aspecto está “en pugna” con la legibilidad.

El
maestro deberá respetar el nivel intelectual de cada niño y su base
temperamental considerando con sumo cuidado la posibilidad de cada alumno.

La
exigencia de acelerar la velocidad puede causar disturbios que se manifestarán
en lo escrito y causarán conflictos profundos en el escribiente.

Cuando
un niño escribe con pautas de orden y de legibilidad pero con una velocidad
demasiado lenta, el docente debe incentivarlo para que gradualmente vaya
acelerando el ritmo de su escritura.

Es
una manera de desarrollar la inteligencia y todas las posibilidades que de ella
se desprenden: la asimilación de nuevos conocimientos, la facilidad para
concatenar conceptos, encontrar soluciones, impulsar la improvisación,
desarrollar todas las aptitudes para el pensamiento abstracto y lógico,
acentuar el discernimiento, etc.